第18章 风雪柳树岔，触目皆惊心 （2 / 2）

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风雪中，他的身影显得格外孤独和渺小。但他心中的那团火却没有熄灭。每走过一个荒废的村落，每看到一处破败的校舍，或者遇到那些因为路途遥远而被迫辍学的孩子，他心中的责任感就加重一分。李德全们坐在温暖的办公室里编造的数据，与这残酷的现实相比，是何等的讽刺和罪恶！

下午两点多，历经近五个小时的艰难跋涉，唐建科终于根据地图和路上偶尔遇到的樵夫指引，找到了隐藏在一条狭窄山沟里的马蹄沟教学点。

当看到眼前的景象时，尽管有了心理准备，唐建科还是被深深震撼了，心脏像是被一只冰冷的手紧紧攥住。

那甚至不能称之为“学校”。那是两间依着山崖搭建的低矮土坯房，墙壁裂开了巨大的缝隙，用木头勉强支撑着，仿佛一阵大风就能吹倒。房顶铺着茅草，此刻覆盖着厚厚的积雪，显得摇摇欲坠。窗户上没有玻璃，钉着破烂的塑料布，在风雪中哗啦作响。一面褪色几乎成白色的红旗，被冻得硬邦邦的，有气无力地挂在门口一根歪斜的木杆上。

风雪依旧，整个教学点寂静得可怕，只有风穿过山沟的呜咽声。

唐建科的心提到了嗓子眼。这样的天气，这样的校舍，里面会有老师和孩子吗？

他踩着没过脚踝的积雪，深一脚浅一脚地走到门口。门是虚掩着的，从缝隙里，隐约传来一阵微弱而稚嫩的、断断续续的读书声。

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“……床前明月光……疑是地上霜……”

唐建科轻轻推开了那扇吱呀作响、仿佛随时会掉下来的破木门。

一股混杂着霉味、土腥味和孩子们体味的浑浊气息扑面而来。教室里的光线极其昏暗，只有从破损的窗户塑料布透进来的一点微光。因为没有电，课桌是用土坯垒砌的台子，上面架着长短不一的破木板。孩子们坐在自带的高低不齐、各式各样的凳子上，小脸和小手都冻得通红发紫，甚至有些肿胀。他们穿着单薄破旧的棉衣，有的孩子脚上的布鞋已经露出了脚趾，在零下的气温里，身体不由自主地瑟瑟发抖。

教室中央，有一个用几块砖头垒砌的简易火塘，里面只有几根细小的柴火在冒着微弱的、几乎看不见明火的青烟，根本无法驱散这彻骨的寒意。墙壁上结着一层白色的霜花。

而更让唐建科眼眶瞬间发热的是站在前面的那位老师。

那是一个看起来不到三十岁的年轻人，身材瘦削，脸色苍白，穿着一件洗得发白的蓝色旧棉袄，袖口已经磨破，露出了里面的棉絮。他的一条裤腿空荡荡的，倚靠着一根粗糙的木头拐杖支撑着身体。他正用沙哑的声音，极其认真地领读着古诗，尽管下面的十几个孩子因为寒冷，声音参差不齐，甚至带着颤音。

看到唐建科这个陌生人进来，老师和孩子们都停了下来，所有的目光都集中在这个不速之客身上。孩子们的眼神里充满了好奇和一丝怯懦。那位残疾的年轻老师，脸上掠过一丝惊讶和戒备，他拄着拐杖，努力站直身体，谨慎地问道：“你找谁？”

唐建科强忍住鼻尖的酸涩和内心的巨大震动，尽量让自己的声音听起来平和：“老师您好，我是县教育局的，我姓唐。路过这里，进来看看。”

“教育局的？”残疾老师愣了一下，随即脸上露出一种复杂的神情，有意外，有一丝微弱的希望，但更多的是长期被忽视后的麻木和不信。他点了点头，算是打招呼，并没有太多热情。“我是这里的老师，张建军。条件差，让领导见笑了。”

唐建科连忙摆手：“张老师，您千万别这么说。”他环顾这间如同冰窖般的教室，目光从孩子们冻伤的小脸、破旧的衣衫、冰冷的“课桌”上扫过，最后落在那几乎无法提供任何热量的火塘上，声音有些哽咽，“孩子们……一直就在这样的环境下上课？”

张建军苦涩地笑了笑，那笑容比哭还难看：“习惯了。冬天最难熬，柴火金贵，得省着点烧，不然撑不到开春。孩子们受苦了。”他看着下面那些在寒冷中缩着脖子的小身影，眼里充满了心疼和无奈。

“乡里、县里……知道这里的情况吗？”唐建科问出了最关键的问题。

张建军叹了口气，用拐杖轻轻顿了顿冰冷的地面：“报上去过，年年都报。上面也说想办法，可……唉，可能我们这儿太偏太远了吧。经费紧张，能顾到公社那边的学校就不错了。”他的语气里，已经听不到什么抱怨，只有认命般的平静。

这种平静，却像一把重锤，狠狠砸在唐建科的心上。他想起李德全那轻飘飘的“把往年的数据整理整理”，想起报表上那些漂亮的数字，再看看眼前这活生生的人间真实，一股难以言喻的悲愤和强烈的责任感几乎要将他淹没。

他没有再多问，而是默默地走到孩子们中间。他放下书包，拿出那半包原本准备自己充饥的饼干，分给孩子们。孩子们怯生生地看着他，又看看张老师，直到张建军点头，才小心翼翼地接过，像捧着珍宝一样，小口小口地吃着。

唐建科摸了摸一个孩子冰凉的小手，又看了看那几乎熄灭的火塘。他转身对张建军说：“张老师，我能看看你们的教案，或者……其他的记录吗？”

张建军指了指土坯讲台上放着的一本边角卷曲、字迹工整的备课本，还有一摞用铅笔头认真书写的作业本。“就这些了。”

唐建科翻开备课本，上面的字迹一丝不苟，每一课的教学目的、过程都写得清清楚楚。作业本上，孩子们稚嫩的笔迹，虽然歪歪扭扭，却透着一种认真。在这被世界遗忘的角落，知识和文明的火种，就在这位残疾老师和这群苦命孩子的坚守下，如同那火塘里的余烬，微弱，却顽强地存续着。

他拿出笔记本和钢笔。钢笔水几乎被冻住，他哈了好几口热气，才勉强能写出字。他不再只是旁观者，他成了一个记录者。他详细地记录下马蹄沟教学点的地理位置、校舍的破败程度、学生人数、孩子们越冬的艰难、张建军老师的情况以及他反映的长期被忽视的问题。他写得很快，字迹因为寒冷和激动有些潦草，但他力求将每一个触目惊心的细节都记录下来。

风雪还在窗外呼啸，教室里，除了孩子们偶尔的咳嗽声和铅笔写字的沙沙声，就是唐建科笔尖划过纸面的声音。这一刻，他无比清晰地认识到自己此行的价值。那些坐在办公室里永远无法想象的苦难，就真实地发生在这片土地上。他的报告，必须为这些孩子和张老师这样的坚守者发声！

他在马蹄沟教学点待了将近一个小时，仔细查看了每一间危房（另一间是张老师简陋的宿舍兼办公室），和几个稍大点的孩子聊了聊他们上学路上的艰辛。当他终于不得不告辞，准备赶往下一个教学点时，张建军老师拄着拐杖，坚持要送他到门口。

“唐同志，”张建军看着漫天风雪，声音低沉，“谢谢你能来。这么多年，你是第一个走到这儿来的县里干部。”他的眼神里，终于有了一点微弱的光。

就这一句话，让唐建科觉得，这一路所有的艰辛、寒冷和风险，都值了！

“张老师，您放心，情况我一定如实反映上去！”唐建科紧紧握了握张建军冰冷的手，郑重承诺。然后，他转身，再次义无反顾地扎进了风雪之中。

他的脚步比来时更加沉重，因为心里装满了沉甸甸的所见所闻；但他的步伐却更加坚定，因为他知道自己笔下的每一个字，都将承载着怎样的重量和期望。

夜幕，正从山的那边缓缓降临。而唐建科的调研之路，才刚刚开始。